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12月10日，1+X電子商務數據分析職業技能等級證書試點工作研討會在蘇州經貿職業技術學院召開。會議由江蘇電子商務職業教育集團、博導股份主辦，蘇州經貿職業技術學院承辦，來自43所院校的近90名教師參會。

研討會圍繞1+X證書制度支撐高水平專業（群）建設、1+X電子商務數據分析證書課證融通模式與實踐、電子商務產業最新發展情況與數據分析人才需求分析、校企合作電子商務數據分析人才培養與就業服務體系探索、1+X電子商務數據分析證書試點工作經驗分享等議題展開探討。

江西外語外貿職業學院黨委委員、電商學院院長宋俊驥分享了關于“1+X”與高水平專業建設的思考。他認為，1+X需要課程建設、教師隊伍建設、實訓建設、校企合作、教學模式、項目化教學協同發展：努力探索1+X課程融通和學分轉換制度，盡快梳理“1”與“X”之間的課程對應邏輯關系，大力開發專門考證培訓綜合課程；要讓學生獲得“X”，老師先要獲得“X+”，老師要先行獲得比學生更高的學習成果才能有效指導學生，探索從源頭上培養“雙師型”教師的路徑，創立一套“有意愿做、想快點做、不做有危機”的激勵+運行+約束機制；需要把實訓建設成實現“1”與“X”銜接的鏈接橋梁，讓其成為保證“X”培訓質量的重要依托，成為承擔“X”培訓工作的主要實體，依托實訓基地加大社會服務力度；通過探索與培訓評價組織、龍頭企業開展多樣化、多元化合作，探索1+X證書制度與現代學徒制的有機融合，進行更有效的校企合作；通盤謀劃多種教學模式，通過優化項目化教學目標，增強教學內容實戰性，完善項目化教學教材，推動項目化教學與“1+X”證書制度深度融合。

原無錫職業技術學院校長戴勇分享了1+X書證融通的原則方法。他強調，院校在進行書證融通的頂層設計上應考慮“留空”，給學生留出選擇空間，應安排一些與本人所修專業不一定對口的培訓機會，讓學生擁有一定的選擇權。可通過融入法、接口法、單列法、混搭法這四種基于專業課程體系和迭代法、加減法這兩種基于課程標準結構的方式入手，進行1+X書證融通與專業人才培養方案優化。

 

同程網絡科技股份有限公司服務中心數據改善部部門主管劉振忠分享了基于企業端的用人需求。以同程旅游為例，核心數據分為服務類數據、運營類數據、信息類數據和產能類數據，不同類型的數據匹配不同的專業核心能力需求，企業端對數據分析人才的需求持續增加。

 

博導股份董事長段建介紹了博導股份針對電子商務數據分析技能培養與就業服務體系方面的校企合作探索。博導股份組織研究團隊不定期發布產業報告，支撐協助學校進行專業（群）定位分析，并形成人才能力分析圖譜；基于1+X電子商務數據分析職業等級標準構建電子商務類專業（群）課證融通方案，面向核心能力聚焦核心課程開發新型教材、資源包和訓練體系；通過線上線下全面聯動，強化電子商務師資培訓和個性化教學組織創新；協助院校聚焦證書實施難點，提供相應的科研、課題、素材支撐，構建研究服務體系；通過發展數據分析應用聯盟，深度參與“中文+職業技能”項目，積極探索電子商務數據分析的產教融合與國際化路徑。

 

蘇州經貿職業技術學院電商物流學院院長許應楠以蘇州經貿職業技術學院為例，作了1+X電子商務數據分析證書試點工作的經驗分享。試點工作啟動之后，學校隨即成立“1+X”證書制度試點工作領導小組，校院兩級工作機構為師資建設和學生培訓等工作提供了有力保障。學校一直以來執行“免修、補修和強化”的書證融通總思路，通過對接證書標準、組建教學資源池，校企融合、導入項目資源包，探索模塊化新型活頁式教材等方式進行1+X教學資源整合優化；通過制定包括整體教學工作計劃、績效考核體系等在內的頂層設計，組織多元培訓，引入企業講師授課、組織教師定期入企工作等措施，進行1+X證書教師團隊建設。

 

博導股份1+X項目管理辦公室執行主任秦剛強作了1+X電子商務數據分析職業技能等級證書試點工作報告。博導股份組建的1+X項目管理機構，全面負責X證書的建設與實施管理工作，下設專家委員會、區域管理中心、培訓管理中心、考試管理中心、教材資源中心、證書管理中心。該機構在推動試點工作開展一年以來，截至11月底，完成了五期師資培訓和10余個省份的省培與國培任務，與750所試點院校充分溝通，與31個省市自治區教育主管部門對接，組織了13580名教師和10227名考生考試，開發在線微課300+，題庫2000+，實訓任務500+，電商數據2萬條，視頻播放總量達20萬+，累計發放11543張師資培訓講師證書。項目機構各中心充分聯動，穩步推進證書各項試點工作有效運行。

 

研討會結束后，參會教師繼續接受為期2天的電子商務數據分析實操技能提升學習，中、高級培訓同步進行，2020年1+X電子商務數據分析職業技能等級證書師資培訓也隨著本次第六期培訓的結束圓滿收官。